摘要：隨著社會的發(fā)展，改革的深入，各行各業(yè)都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而這種挑戰(zhàn)注定是前所未有的、觸及靈魂深處的挑戰(zhàn)，是對過去發(fā)展過程中取得的成果的肯定，也是對過去發(fā)展中存在的弊端的摒棄。是新舊事物的取代、是合理的“揚棄”。作為教師這個特殊的職業(yè)，不同時代歷史賦予了不同的使命，但做為擔負教書育人的教師而言，其職責歸根結底是“傳道授業(yè)解惑也”，教師職業(yè)素質的高度，直接影響到教育對象素質的培養(yǎng)問題，而教育對象素質的高低體現著一個國家國民素質的高低，而國民素質的高低與國家的盛衰休戚相關。如何提升教師職業(yè)素質？通過何種途徑提升？具體方法和措施有哪些？都是我們每個教育工作者必須思考的問題。
　　關鍵詞：教師職業(yè)? 特殊性? 職業(yè)素質? 必要性? 途徑? 方法


　　一、教師職業(yè)的特殊性分析
　　1. 教師職業(yè)角色的多樣性
　　不同的職業(yè)工作者扮演者不同的職業(yè)角色，承擔者不同的社會職責。而教師職業(yè)不同于任何一種具體的職業(yè)，所扮演的角色不是單一的某個具體職業(yè)者的角色，而是一種復合職業(yè)角色的整合體。社會、學校、家長和學生賦予教師多種多樣的職責、功能，要求教師根據社會不同方面的期望和要求，扮演不同的角色。例如：知識傳授者、行為規(guī)范者、班級領導者、心理保健者、教育示范者和教育科學研究者等不同角色。與此同時還要扮演如同父母、朋友、親人等角色成為他們心理訴求的對象。
　　2. 教師職業(yè)角色的復雜艱巨性
　　作為教師這樣一個特殊的職業(yè)，不僅是身兼數職的多角色職業(yè)人，而且這個職業(yè)使得教師工作充滿了變數。因為不僅是教師每天面臨著傳播不同的知識，而更重要的是教育對象的特殊性和多變性也構成了教育教學的復雜艱巨性。
　　3. 教師職業(yè)的不可替代性
　　作為教師這樣一個特殊的職業(yè)，教師個體存在的價值屬性是不同的，它不像其他職業(yè)工作者許多情況下有相互替代的屬性。教師職業(yè)的不可替代性不僅表現在教師在教學中所擔任的工作任務的不同，而更重要的是作為教師個體和教育對象都是鮮活的具有不同人格特征的具體的人。學生成長的導向性和示范性、教育教學的創(chuàng)造性、教師工作的崇高性都會因人而已。不同的教育者和教育對象產生不同的教育效果，同一個教育對象接受不同教育者教育效果也是不同的。即使同一個教育者教育對象的不同其結果也不相同。
　　二、提高教師職業(yè)素質的必要性
　?? １.提高教師職業(yè)素質是人類社會發(fā)展的永恒主題
　　縱觀歷史長河，人類社會發(fā)展過程中但凡重視教育的時代，都一定是發(fā)展速度最快的時期。人類社會發(fā)展史是一部文明史，而雋刻在這部文明史上的歷史痕跡中處處遺留著這個時代教育發(fā)展的成果。人類在認識世界、改造世界的過程中，通過教師這個職業(yè)傳承了人類的勞動成果，也啟迪了人類認識世界、改造世界的智慧，促進了社會的發(fā)展。所以，任何時候發(fā)展教育都是第一位的大事，提高教師職業(yè)素質就成為一個永恒的主題。
　?。?提高教師職業(yè)素質是社會賦予教師的歷史使命
　　在人類社會發(fā)展的不同階段。教師的社會地位雖有不同，但是所擔負的社會責任卻是基本相同的，對社會的發(fā)展所起的的作用也是一致的。但是，不同時代賦予教師的使命是不同，對教師職業(yè)素質的要求也是截然不同的。作為新時代的教育工作者，加強教師職業(yè)素質的培養(yǎng)和提高，是可不刻不容緩的，教師擔負著人力資源的管理和儲備工作（人才的培養(yǎng)教育），對社會生產力的發(fā)展起著重要推動作用。
　?? ３.提高教師職業(yè)素質是建設現代化國家的客觀需要
　　展望未來，科技信息已經取代了傳統的生產、生活方式，無論是先進的生產工具還是科學合理的消費模式，都對人類提出了更高的要求。建設富強、民主、文明的現代化國家不僅是我國人民的美好愿望，也是人類文明發(fā)展的必然結果，作為培養(yǎng)現代化人才的重擔早已落在了當代教師的身上。教師職業(yè)素質的高低直接影響著現代化國家建設和發(fā)展的步伐。

?????? 三、提升教師職業(yè)素質的有效途徑
　　1.教師職業(yè)素質的主要內容
　　（1）政治思想素質?
　　政治思想素質是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內容。教育為誰的問題是教師職業(yè)素質的首因要素。作為現代化國家的教育工作者，培養(yǎng)什么樣的人，這是教師首先要明確的目標。
　?。?）職業(yè)道德素質?
　　教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規(guī)范和準則。它是教師道德結構中的主體部分，也是靈魂部分。是教師職業(yè)素質的集中體現。教師職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高教師的全面素質，有助于教師樹立職業(yè)形象。
　　（3） 專業(yè)知識素質 ?教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識和專業(yè)知識，促進學生個體的全面發(fā)展。因此，教師應具有比較淵博的知識、合理的專業(yè)知識結構，是教師做好本職工作的一個重要條件。
　?。?）業(yè)務能力素質 一定的能力素質是進行和完成某種工作所需具備的素質要求，教師的業(yè)務能力素質是進行教育教學活動、完成教育教學任務的重要保證。
　?。?） 健康身心素質 教師勞動是一種創(chuàng)造性的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質做保證。健康良好的身心素質是教師職業(yè)素質建立的基礎，它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質量的前提和基礎。
??????? 2.提升教師職業(yè)素質的途徑
????? ?（1）加強教師職業(yè)道德素質的修養(yǎng) 身教重于言教，教師要成為學生愛戴的良師益友，首先要做到嚴格要求自己。時刻以教師職業(yè)道德要求規(guī)范自己言行，要求學生做到的教師必先做到，教師應該成為學生學習的道德榜樣，用高尚的人格魅力感染學生，而不是空頭說教。教師要努力做到“慎獨”，經常自我反省，不斷提高個人道德修養(yǎng)。
?????? （2）加強教師業(yè)務能力素質的培養(yǎng)
??????? “師者，所以傳道授業(yè)解惑也”?！皞鞯馈?，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養(yǎng)學生的人格品質?！笆跇I(yè)”，傳授基礎知識與基本技能，這是社會與家長最關心的主題。“解惑”，學生通過主動學習提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識的困惑。如果教師沒有淵博的知識，沒有合理的知識結構，業(yè)務不精，能力不強，又如何勝任師者的工作。
　?。?）重視教師身心素質的培養(yǎng)
長此一來，人們一直在呼吁要加強學生心理健康教育，重視學生體育健康教育，卻很少提到重視教師的心理健康和身體健康方面的培養(yǎng)。殊不知我們經常聽到的一些教育丑聞（如教師失控、學生離家出走，學生自殺等），都直接反映出許多教師心理健康方面存在嚴重障礙。還有，好的身體是完成職業(yè)工作任務的首要條件，教師不能用病弱的身體支撐繁重的工作，何況疾病是引起心理問題的一大元兇。

　　四、提升教師職業(yè)素質的具體方法
　　1 ．從我做起，從小事做起
　　孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，正人先正己，做事先做人。教師的特殊身份決定了教師須先律己的道德要求。教師的一言一行都將對教育對象產出影響，無論是教師的言談舉止、還是衣著風格，教師的舉手投足之間無不反映出教師的個人修養(yǎng)和自我追求，甚至反映出教師職業(yè)水準的高低。所以從我做起從小事做起，要求學生做到的，一定是自己做到的。
　　2. 終身學習，不斷充實自我
　　教師的工作不同于一般職業(yè)，知識的更新，能量的補充，才能形成合理的知識結構。面對不斷變化的教育對象和時代要求，教師只有樹立終身學習的理念，才能適應職業(yè)的要求。豐富的經驗、淵博的知識、受人敬重的師德素養(yǎng)都源于教師終身的勤奮學習和孜孜以求的教學實踐。不斷充實自我，才能真正提升教師的職業(yè)素質。
?????? 3. 投身實踐，提高業(yè)務能力
????? ?“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教師要努力做到知行統一，學做合一。作為教師不是教科書的翻譯官，教師課堂教學最忌照本宣科，把知識教活，使課堂教學成為培養(yǎng)和提高學生思維能力、創(chuàng)新能力、學習能力的知識平臺才是我們教師的職責所在。要做到這一點，教師就必須勤于實踐，通過反復的聽課、評課、說課、上課，認真總結經驗教訓，認真鉆研教材，刻苦學習教育教學理論，深入研究教育教學方法，才能真正做到備學生、備課堂、備教材，也才能真正提高教師業(yè)務能力。
?????? 總之，教師職業(yè)素質的提升是一個十分復雜而艱巨的系統工程，絕非一朝一夕之小事，也不是僅教師個人職業(yè)素質提升的簡單問題，而是關乎到民族興旺、國家繁榮的重大歷史性問題。教師職業(yè)素質的提升應當受到全社會成員的共同關注。